《走读世博》之谁来做世博讲解员？

　　科技博览一日游、设计创意一日游、城市困境一日游、艺术欣赏一日游… … 把世博会的“门道”细细地展现在青少年观众眼前，既不脱离教学大纲的基本要求，又借世博提升学生的学习能力。

　　教师节，上海的一些老师进世博园，做讲解员，带孩子们游世博，真好！只是，有点晚了。

　　办世博，既然已经花了这么多钱，照我看来，有条件的学校早就该进驻世博会场，花些时间泡在里面。有人会问，天这么热，人这么多，泡里面做什么呢？我的回答是：利用世博会，长见闻，开眼界，炼体力，学习礼仪教养，培养质疑精神，思考民族前途，一句话：把世博会变成大课堂，争取改变我们的未来。

　　当然，我自己想想而已，从整个教育系统来看，难！因为学生在世博会里有没有得到好的参观体验，与现有考评指标基本无甚关系，不受重视理所应当。您看，暑假前有期末考试，多么重要，一开学有摸底测验，也很重要，世博会嘛，暑假里学生自己去过一次，写篇应景作文，不就得了吗？再说，世博园如此之大，场馆如此之多，还要培养什么质疑精神，思考什么前途与未来，连老师都没想明白，谁有本事带学生们奔走参观、启发讲解？

　　上个星期天，在上海的一家剧场，我经历了一段美妙的“果壳时间”。四位科学家，充当生命世界的导游，把几百个观众带入微观及心理领域，探索生命的神奇和脆弱。一位擅长肠道菌群分析的学者，现身说法，比较食肉者和食蔬者的健康前途；一位曾在地震一线陪伴疏导伤痛者的心理医生，冷静描述灾后心里重建的艰难曲折。

　　“果壳时间”来自一群致力科普的热心人，拥趸们也是气味相投。所以，三个小时的讲演，言者有热情，听者有兴趣。我注意观察听众神态，发现很多少年人神情专注。

　　这种神情，我在以下这些场合似曾相识：北京天文馆，父母跪在地板上，和孩子一起，学习操作天文望远镜；上海世博园的船坞剧场，青年志愿者扮成奇奇怪怪的动物，为小朋友讲解日常生活中的化学奥妙；斯密逊尼自然历史博物馆，科学家志愿者手持鹦鹉螺化石，为小观众破解地球沧桑密码… …每一幕场景里，孩子们的表情都是那么生动好看，让我心生出无数感动，这是我们的下一代应得的教化传习。

　　世博会难得在中国举办一回，门票也不便宜，至少青少年观众进园，要保证他们得到尽可能好的参观体验。可惜，在针对青少年观众的参观辅导上，显得粗放浪费，连表面文章都没做好，根本就是无目标、无计划、无行动。眼看四个月过去了，依旧毫无改善。

　　我想，这不是一件难事。教育部门可以制订周详的计划，联系协调世博组织者和有关场馆，针对不同学龄或专业，结合日常课堂教学，安排不同主题的参观日程，例如科技博览一日游、设计创意一日游、城市困境一日游、艺术欣赏一日游… … 把世博会的“门道”细细地展现在青少年观众眼前，既不脱离教学大纲的基本要求，又借世博提升学生的学习能力。

　　这件事能不能做好，实际上反映了教育部门对祖国未来主人翁有没有满腔热情，也反映了教育部门有没有细致落实、追求实效的操作能力。世博会组织者已经培训了一大批优秀的场馆讲解员，教育部门完全利用这些现成资源，如果还不够，就尽可能培训教师客串讲解员，再不够，就请求科研机构、大专院校的热心师生的支援，就把像“十万个为什么”的作者团队、“科学松鼠会”的科普高手集结起来，形成一支义务讲解员队伍，为孩子们讲解导游，如果有可能，再为更多的观众服务，那么，世博在人们心中的印象，就不会是今天这样了。

　　参考阅读：

　　1《当彩色的声音尝起来是甜的》，科学松鼠会编著，上海三联书店2009年版；

　　2《中国教育公平的理想与现实》，杨东平著，北京大学出版社2006年版；

　　3《中国教育改造》，陶行知著，人民出版社2008年版。